Conducta de tratamiento

En este caso la conducta de tratamiento en primer lugar se deberá recoger información para poder comprender mejor por que y como se da la conducta problemática, esta información será de gran utilidad para poder tener una buena intervención en el tratamiento para la modificación conductual.

En mi caso yo necesito la ayuda de un profesional de la salud y es por este medio que yo podré darle a conocer mis antecedentes de esta conducta y las consecuencias de esta misma, en años anteriores tuve ya la necesidad de consultar un psiquiatra y psicólogo para poder trabajar en conjunto mi depresión y las consecuencias de esta, en esa ocasión se trabajó un plan para poder comprender como nace esa conducta y de que forma se puede trabajar para llegar a un objetivo realista y positivo.

Usualmente mi problema conductual de procrastinación aparece cuando tengo problemas con mis estados de ánimo, ha sido un patrón de conducta repetitivo que es condicionado por mi salud mental.

 

 Medio de registro que usarás para evaluar tus respuestas

Registro continuo. Obtiene todas las apariciones de la conducta durante un periodo de tiempo en específico. Por medio de este se podrá observar como el paciente avanza en su tratamiento.

Conducta	LUNES	MARTES	MIERCOLES	JUEVES	VIERNES	SABADO	DOMINGO
LEVANTARSE TEMPRANO	✓	✓	✓	✓	✓
PREPARAR COMIDA	✓	✓	✓	✓	✓
HACER EJERCICIO	✓				✓
HACER TAREA		✓
ORGANIZAR LA CASA	✓			✓			✓
LEER O MEDITAR	✓			✓

 

 

Análisis del ambiente

El análisis de ambiente sería un análisis funcional, en mi entorno el cual el psicólogo podrá conocer por medio de las preguntas que me haga en la terapia es el siguiente, soy madre soltera de dos niñas, su papá de ellas esta ausente físicamente y emocionalmente inestable ya que habla pocas veces con ellas, mi días son rutinarios y no interactuó socialmente con muchas personas lo cual afecta mis estados de ánimo, tengo 3 años separada y 3 años viviendo nuevamente en México ya que antes vivía en Estados Unidos, y tiene poco que terminé una relación que duro pocos meses lo cual también afectado mis estados de ánimo y mi autopercepción.

 

Diseño de un plan

 Exploración y criba. En este caso el tratamiento que necesito es de la ayuda psicológica y por medio de la información que le doy al psicólogo evaluar si también es necesario la intervención del psiquiatra ya que la última vez tuve que estar en tratamiento con antidepresivos.

 Línea base. Empezar terapia para conocer qué es lo que provoca este comportamiento y cual será el mejor tratamiento para mejorar la conducta problemática.

Tratamiento. Intervención de ayuda profesional.

Seguimiento. Iniciar y persistir con la terapia hasta que el profesional de la salud de por finalizado el programa.

La ultima ocasión llevaba un registro como el que demostré anteriormente además de un diario para poder reconocer cuando sentía momentos tristeza o felicidad y que los provocaba.

Por medio de la terapia continua se trabajarán objetivos para mejorar las conductas que están afectando mi vida.

El tiempo del tratamiento es indefinido ya que se tiene que evaluar al paciente primero.

 

 Evaluación de resultados

Es importante reconocer que la evaluación de resultados debe tener tres etapas. (Martin, 2008)

1.     Se debe analizar el grado en que estas conductas problemáticas afectan tanto al paciente como a las personas que lo rodean.  importantes para los pacientes y para la sociedad.

2.     Se deberá hablar con el paciente sobre la forma en que se va a trabajar la conducta problemática y este deberá estar de acuerdo con ello.

3.     El paciente al final del programa deberá estar satisfecho con los resultados del tratamiento dado a su problema.

El paciente y el psicólogo deberán analizar si se esta llegando a los objetivos o metas planeadas y de que forma se puede mantener el cambio de conducta llegada a la meta planeada.

 

Programa de seguimiento y mantenimiento.

El programa de seguimiento consistirá en tener un registro por el cual se pueda ir observando si se esta llegando a los objetivos o si se está nuevamente regresando a la conducta problemática.

Continuar con la intervención terapéutica hasta que el psicólogo y el paciente estén satisfechos con los objetivos planeados en terapia.

Ayudar al paciente con herramientas profesionales con las cuales pueda tener un mayor conocimiento de como el tipo de conducta problemática que enfrenta se puede cambiar y los beneficios de esto. (Libros, artículos en el internet, charlas con psicólogos)

Determina qué consideras que lograrás al finalizar dicho programa, qué ventajas habrás conseguido a partir de él y los cambios que habrás logrado en tu persona y en tu entorno. Asimismo, realiza una predicción de los alcances y las limitaciones de tu programa. Sobre este rubro deberás recibir la retroalimentación de tus compañeros y viceversa.

Este programa de intervención tiene como objetivo ayudarme a poder a conocer los factores que originan mi conducta problematica, por medio de las herramientas que el terapeuta sugiera se llegará a las metas u objetivos planeados durante las sesiones de terapia, las predicciones de programa son buenas ya que estoy dispuesta a trabajar para lograr una mejoría en mi vida. 

CONCLUSIÓN 

Un programa de modificación conductual será de mayor efectividad si el paciente esta consciente que su conducta problemática está afectando su vida, las logros se verán reflejados poco a poco y dependerá del paciente llegar a los objetivos planeados en el programa de modificación conductual, el psicólogo determinará por medio de la intervención que terapia será la mejor para el paciente y su conducta problemática, en mi opinión la terapia conductual-cognoscitiva es la mejor opción para trabajar el problema del paciente ya que no solo se trabajará la consecuencia de la procrastinación si no lo que la ha provocado como lo es la depresión y los cambios de ánimo, anteriormente el tratamiento no solo fue psicológico si no también psiquiátrico ya que necesité de antidepresivos para poder tener una mejor perspectiva del programa y poner analizar las situaciones que me llevaron hasta el punto que me encontraba, lo vuelvo a reiterar para que un programa funcione realmente el paciente deberá estar consciente de su problema y el deseo de una mejora en su vida. 

 

EXPERIMENTO DE PSICOFÍSICA

TRABAJO DE PARTO

Relizado  en el Hogar Materno Área II

Toda mujer embarazada no sólo debería mantenerse sana desde el punto de vista físico, es de gran importancia y fundamental el aspecto psicológico. En consecuencia, dedicamos esta sección a tratar los temas más habituales que suscitan malestar emocional y psicológico en la futura mamá, sobre todo, los relacionados con el tema del parto.

Muchas mujeres al saber que se acerca el alumbramiento de su bebé, muchos temas habituales suscitaran, por ejemplo, su malestar emocional y psicológico, preguntas como ¿Estará todo bien al momento del parto? ¿Miedo al dolor? ¿El médico hará todo bien? ¿Mi bebé no tendrá complicaciones? ¿Temer que el parto termine en una cesárea?

El objetivo principal de este experimento fue el poder determinar la seguridad y satisfacción de las mujeres embarazadas al recibir información y una clase sobre como podían prepararse psicofísica para el trabajo de parto.

Métodos utilizados para este experimento fueron los siguientes: estudio descriptivo, longitudinal y prospectivo en este participaron 113 embarazadas en un periodo de 12 meses, todas recibieron la misma clase y preparación psicofísica para el trabajo de parto.

Durante este tiempo se consideraron las variables entre ellas como la edad gestacional, paridad, y sus conocimientos previos sobre psicoprofilaxis y el conocimiento alcanzado posteriormente de ser finalizadas todas las clases, se tomó en cuenta el grado de seguridad y bienestar de las embarazadas durante la labor del parto.

Los resultados de este experimento dieron los siguientes resultados:

 

Predominó la edad gestacional de 29-35 semanas (48,6 %),

 

Nivel de escolaridad previo a universidad (47,8 %).

 

No tenía conocimientos previos a la clase (68,5 %)

 

(96,4%) Las mujeres embarazadas, posterior al trabajo parto, se sintieron seguras y satisfechas por haber tomado la clase, de esta forma comprender mejor como un conocimiento la importancia de la parte psicofísica.

 

El tema principal de este estudio: Las mujeres embarazadas en el primer trimestre de gestación puede llegar a tener emociones o sentimientos encontrados ya sea por sus expectativas personales, los cambios de humor, los cambios corporales, las relaciones interpersonales en su entorno, o los miedos que la embarazada pueda tener acerca del desarrollo del bebe. En los próximos trimestres, otros tipos de emociones se pueden incrementar, temor o ansiedad por como la embarazada experimentara los dolores del parto, los miedos sobre la salud y seguridad de ella misma durante este proceso, es por eso que la mujer embarazada deberá buscar ayuda y orientación psicológica, la ayuda de la pareja o familia es de gran importancia para que se promueva un sistema de apoyo y la mujer embarazada llegue a la labor de parto con más seguridad, bienestar físico y emocional.

 

Como conclusión de este estudio podemos decir que estas clases le brindaron a la mujer embarazada seguridad, apoyo, conocimiento y satisfacción durante el embarazo y la labor de parto.

En mi opinión este tipo de clases ayudan y preparan a la mujer embarazada, tienen una importancia de gran valor tanto para la mujer como el bebé en gestación, al obtener conocimiento ya sea para poder llevar una serie de ejercicios de relajación física, como podrían ser  estiramientos, respiración o soporte emocional, estas clases ayudan a que estas mujeres se mantengan con más seguridad y tranquilidad durante el embarazo y puedan enfrentar con menos estrés o ansiedad el trabajo de parto, el conocimiento obtenido por medio de estas clases sin lugar a duda cambiará su perspectiva sobre la desinformación que a veces pudieron obtener por medio de otras embarazadas que hayan vivido una mala experiencia durante el embarazo o la labor de parto, a mi parecer es de gran importancia inculcar el conocimiento a lo desconocido por medio de experiencias positivas.

Bibliografía:

Curso Básico de preparación psicofísica para el parto. MINSAP. La Habana,2003.

Maternidad y Paternidad Responsables, una Metodología para la acción integral ".MINSAP. La HABANA, 2003.

Blandine Calais-German. El Periné Femenino y el Parto. Barcelona, 2000.

Carrera, José M.. "Preparación Psicofísica para el embarazo, parto y posparto". Barcelona, 1994.

Colectivo de autores: "Manual de Diagnóstico y tratamiento en Obstetricia y Perinatologia". Editorial de Ciencias Médicas. La Habana, 2000.

CONCLUSIÓN

 ¿Por qué el psicólogo debe conocer la estructura y funcionamiento neuronal para la comprensión de la conducta humana?

Para poder comprender cualquier tema, es importante para el psicologo especializarse y comprender las funciones cognitivas y motoras de nuestro cerebro, así como el funcionamiento y estructura neuronal para  tener las bases adecuadas para un punto de partida para cualquier tipo de terapia o multidisciplina que sea necesaria para el paciente y de esta forma pueda mejorar su calidad de vida. Hoy en día siguen surguiendo nuevas patologías que arremeten la salud mental de los individuos es por ello que el psicologo debe estar siempre actualizandose de la mano de los nuevos avances neurológicos.

POTENCIALES DE LA MEMBRANA

 POTENCIALES DE LA MEMBRANA

En este video nos explicarán de forma simple como una neurona se estimula, se estudia el potencial de la membrana y neorona en reposo.

El impulso nervioso no es más que el intercambio de mensajes entre neuronas por vía electroquímica. Es decir, cuando diferentes sustancias químicas entran y salen de las neuronas, alterándose el gradiente de estos iones en el medio interno y externo a las células nerviosas, se producen señales eléctricas. Como los iones son elementos con carga, los cambios en su concentración en estos medios implican también cambios en el voltaje de la membrana neuronal.

Los iones sodio, potasio y cloruro son los iones más importantes que participan en la generación de los potenciales de membrana en las fibras nerviosas y musculares. El gradiente de concentración de cada uno de estos iones a través de la membrana ayuda a determinar el voltaje del potencial de membrana.

El grado de importancia de cada uno de los iones en la determinación del voltaje es proporcional a la permeabilidad de la membrana para ese ion particular.

Un gradiente positivo de concentración iónica desde el interior de la membrana hacia el exterior produce electronegatividad en el interior de la membrana. Se produce el efecto contrario cuando hay un gradiente de un ion negativo.

La permeabilidad de los canales de sodio y de potasio experimenta cambios rápidos durante la transmisión de un impulso nervioso, mientras que la permeabilidad de los canales de cloruro no se modifica mucho durante este proceso.

Leyendo y buscando información encontre este trabajo por parte de la UNAM que me parece que explica de igual forma lo que he explicado ya anteriormente. 

TIPOS DE NEUROTRANSMISORES

 Los neurotransmisores son mensajeros químicos en el cuerpo. Su trabajo es transmitir señales de las células nerviosas a las células objetivo. Estas células objetivo pueden estar en los músculos, glándulas u otros nervios.

El cerebro necesita neurotransmisores para regular muchas funciones necesarias, incluyendo:

• el ritmo cardíaco
• respirando
• ciclos de sueño
• digestión
• humor
• concentración
• apetito
• movimiento muscular

El sistema nervioso controla los órganos del cuerpo, las funciones psicológicas y las funciones físicas. Las células nerviosas, también conocidas como neuronas, y sus neurotransmisores juegan un papel importante en este sistema.

Las células nerviosas disparan impulsos nerviosos. Lo hacen liberando neurotransmisores, que son sustancias químicas que llevan señales a otras células.

Los neurotransmisores transmiten sus mensajes viajando entre las células y uniéndose a receptores específicos en las células objetivo.

Cada neurotransmisor se adhiere a un receptor diferente, por ejemplo, las moléculas de dopamina se adhieren a los receptores de dopamina. Cuando se unen, esto desencadena la acción en las células objetivo.

Después de que los neurotransmisores entregan sus mensajes, el cuerpo los descompone o los recicla.

Las siguientes secciones describen algunos de los neurotransmisores más conocidos.

Acetilcolina

La acetilcolina desencadena contracciones musculares, estimula algunas hormonas y controla los latidos del corazón. También desempeña un papel importante en la función cerebral y la memoria. Es un neurotransmisor excitador.

Dopamina

La dopamina es importante para la memoria, el aprendizaje, el comportamiento y la coordinación de movimientos. Mucha gente conoce la dopamina como un neurotransmisor de placer o de recompensa. El cerebro libera dopamina durante las actividades placenteras.

La dopamina también es responsable del movimiento muscular. Una deficiencia de dopamina puede causar la enfermedad de Parkinson.

Endorfinas

Las endorfinas inhiben las señales de dolor y crean una sensación de energía y euforia. También son los analgésicos naturales del cuerpo.

Una de las formas más conocidas de aumentar los niveles de endorfinas para sentirse bien es a través del ejercicio aeróbico. El "subidón del corredor", por ejemplo, es una liberación de endorfinas. Además, las investigaciones indican que la risa libera endorfinas.

Las endorfinas pueden ayudar a combatir el dolor. La National Headache Foundation dice que los bajos niveles de endorfinas pueden desempeñar un papel en algunos trastornos del dolor de cabeza.

                                                                             

Epinefrina

También conocida como adrenalina, la epinefrina está involucrada en la respuesta de "lucha o huida" del cuerpo. Es tanto una hormona como un neurotransmisor.

Cuando una persona está estresada o asustada, su cuerpo puede liberar epinefrina. La epinefrina aumenta la frecuencia cardíaca y la respiración y da a los músculos una sacudida de energía. También ayuda al cerebro a tomar decisiones rápidas ante el peligro.

Si bien la epinefrina es útil si una persona está amenazada, el estrés crónico puede hacer que el cuerpo libere demasiada cantidad de esta hormona. Con el tiempo, el estrés crónico 

GABA

El ácido gamma-aminobutírico (GABA) es un regulador del estado de ánimo. Tiene una acción inhibidora, que evita que las neuronas se sobreexciten. Por eso los bajos niveles de GABA pueden causar ansiedad, irritabilidad e inquietud.

Las benzodiacepinas, o "benzos", son medicamentos que pueden tratar la ansiedad. Funcionan aumentando la acción del GABA. Esto tiene un efecto calmante que puede tratar los ataques de ansiedad.

El GABA está disponible en forma de suplemento, pero no está claro si estos suplementos ayudan a aumentar los niveles de GABA en el cuerpo, según algunas investigaciones.

Serotonina

La exposición a la luz solar puede aumentar los niveles de serotonina.

La serotonina es un neurotransmisor inhibidor. Ayuda a regular el humor, el apetito, la coagulación de la sangre, el sueño y el ritmo circadiano del cuerpo.

La serotonina desempeña un papel en la depresión y la ansiedad. Los inhibidores selectivos de la recaptación de serotonina, o ISRS, pueden aliviar la depresión al aumentar los niveles de serotonina en el cerebro.

El trastorno afectivo estacional (TAE) causa síntomas de depresión en el otoño y el invierno, cuando la luz del día es menos abundante. Las investigaciones indican que el TAE está relacionado con niveles más bajos de serotonina.

Los inhibidores de la recaptación de serotonina y norepinefrina (SNRI) aumentan la serotonina y la norepinefrina, que es otro neurotransmisor. Las personas toman los IRSN para aliviar los síntomas de la depresión, la ansiedad, el dolor crónico y la fibromialgia.

Algunas pruebas indican que las personas pueden aumentar la serotonina de manera natural a través de:

exponerse a una luz brillante, especialmente a la luz del sol

ejercicio vigoroso.

Como podemos observar los neurotransmisores juegan un papel en casi todas las funciones del cuerpo humano.

Referencias.

Bradford, H.F. (1988). Fundamentals of neurochemistry. Barcelona: Labor.

Carlson, N.R. (1999). Behavioral physiology. Barcelona: Ariel Psychology.

Carpenter, M.B. (1994). Neuroanatomy Fundamentals Buenos Aires: Panamerican Editorial.

Delgado, J.M .; Ferrús, A .; Mora, F .; Blonde, F.J. (eds) (1998). Neuroscience Manual. Madrid: Synthesis.

Diamond, M.C .; Scheibel, A.B. i Elson, L.M. (nineteen ninety six). The human brain Work book. Barcelona: Ariel.

PROCESO DE SINAPSIS

 PROCESO DE SINAPSIS

¿Qué son las sinapsis neuronales?

El término sinapsis significa "conexión" y fue introducido por Charles Sherrington en 1897. Había sido descrito por Ramón y Cajal, que las visualizó bajo el microscopio óptico por primera vez.

La sinapsis es en realidad un pequeño espacio que separa las neuronas y consiste en:

Una terminación presináptica que contiene neurotransmisores, mitocondrias y otros orgánulos celulares

Una terminación post-sináptica que contiene receptores para neurotransmisores

Una hendidura sináptica o un espacio entre las terminaciones presináptica y post-sináptica.

Para que se produzca la comunicación entre las neuronas, un impulso eléctrico debe viajar a través de un axón hasta la terminal sináptica.

Usualmente, las sinapsis sólo dejan pasar la información en una dirección. Por lo tanto, en cualquier sinapsis hay una neurona presináptica y una neurona post-sináptica. El espacio que queda entre las dos neuronas se llama espacio sináptico.

La neurona presináptica transmite el impulso eléctrico a la neurona post-sináptica a través de la sinapsis.

Convergencia y divergencia

La divergencia y la convergencia de las conexiones neuronales son un principio básico de la organización del cerebro. Por ejemplo, la divergencia permite que la información recogida por un solo receptor sensorial se distribuya en muchas áreas del cerebro. La convergencia, por otro lado, permite que las neuronas responsables de contraer los músculos reciban la suma de la información de muchas neuronas.

Hablamos de divergencia sináptica cuando la información de un axón se transmite a muchas neuronas post-sinápticas. De esta manera, la información se amplifica.

Hablamos de convergencia sináptica cuando varios botones terminales hacen sinapsis en la misma neurona. Esta información convergente se integra en una única respuesta postsináptica.

Tipos de sinapsis

El sistema nervioso humano utiliza varios neurotransmisores y neurorreceptores diferentes, y no todos funcionan de la misma manera. Podemos agrupar las sinapsis en diferentes tipos:

Según la forma de transmisión de la información

Sinapsis eléctricas: representan una pequeña fracción de la sinapsis total. En estas sinapsis, las membranas de las dos células se tocan y comparten proteínas. Esto permite que el potencial de acción pase directamente de una membrana a la siguiente. Son muy rápidas, pero no son muy abundantes y sólo se encuentran en el corazón y el ojo.

Las sinapsis químicas: son las más frecuentes. La transmisión sináptica es interrumpida por la liberación de sustancias químicas, por la neurona presináptica, que interactúan con moléculas específicas de la célula post-sináptica (receptores), lo que provoca cambios en el potencial de la membrana post-sináptica. Las sustancias químicas liberadas se denominan neurotransmisores.

Referencias

Bradford, H.F. (1988). Fundamentos de neuroquímica. Barcelona: Labor.

Carlson, N.R. (1999). Fisiología de la conducta. Barcelona: Ariel Psicología.

Carpenter, M.B. (1994). Neuroanatomía. Fundamentos. Buenos Aires: Editorial Panamericana.

Delgado, J.M.; Ferrús, A.; Mora, F.; Rubia, F.J. (eds) (1998). Manual de Neurociencia. Madrid: Síntesis.

Diamond, M.C.; Scheibel, A.B. i Elson, L.M. (1996). El cerebro humano. Libro de trabajo. Barcelona: Ariel.

ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LA MEMBRANA CELULAR.

 Estructura y funcionamiento de la membrana celular.

La membrana, como en cualquier otra célula, es una bicapa fosfolípida que separa dos regiones de soluciones llenas de iones y a base de agua. La separación de varios iones a través de esta membrana crea los potenciales que forman la base de la comunicación eléctrica en las neuronas, insertan numerosas estructuras moleculares como canales iónicos, receptores químicos, transportadores, bombas iónicas, enzimas que generan mensajes, proteínas de reconociemiento y de conexión con otras celulas, proteínas que sirven de soporte a elementos del citoesqueleto.

La membrana celular cumple con las siguientes funciones y caracteristicas:

Delimitacion . Define y protege a la célula de manera mecanica, hace la distinción del centro de una celula a otra, es la primera barrera de defensa ante agentes invasores.

Administración. Le permite dar paso a las sustancias deseadas en la célula y niega el ingreso a la indeseadas, sirviendo de comunicación entre el afuera y el adentro a la vez que fiscal de dicho transito.

Preservación. A través del intercambio de fluidos y sustancias, la membrana permite mantener estable la concentración de agua y otros solutos en el citoplasma, mantener su pH nivelado y su carga electroquímica constante.

Comunicación. La membrana puede reaccionar ante estímulos provenientes del exterior, transmitiendo la información al interior de la célula y poniendo en marcha procesos determinados como la división celular, el movimiento celular o la segregación de sustancias bioquímicas.

ANATOMIA DE LA NEURONA

Una neurona consta de dos partes principales: un cuerpo celular y los procesos nerviosos.

El cuerpo celular

Las neuronas contienen los mismos componentes celulares que otras células del cuerpo. El cuerpo celular central es la parte de proceso de una neurona y contiene el núcleo de la neurona, el citoplasma asociado, los orgánulos y otras estructuras celulares. El cuerpo celular produce las proteínas necesarias para la construcción de otras partes de la neurona.

Procesos nerviosos

Los procesos nerviosos son proyecciones del cuerpo de la célula "como los dedos" que son capaces de conducir y transmitir señales. Hay dos tipos:

Los axones típicamente llevan las señales lejos del cuerpo celular. Son procesos nerviosos largos que pueden ramificarse para transmitir señales a varias áreas. Algunos axones están envueltos en una capa aislante de células gliales llamadas oligodendrocitos y células de Schwann. Estas células forman la vaina de mielina que ayuda indirectamente a la conducción de los impulsos, ya que los nervios mielinados pueden conducir los impulsos más rápido que los no mielinados. Los huecos entre la vaina de mielina se llaman Nodos de Ranvier. Los axones terminan en uniones conocidas como sinapsis.

Las dendritas típicamente llevan señales hacia el cuerpo celular. Las dendritas suelen ser más numerosas, más cortas y más ramificadas que los axones. Tienen muchas sinapsis para recibir mensajes de señales de las neuronas cercanas.

Impulsos nerviosos

Diagrama de un impulso nervioso

La información se comunica entre las estructuras del sistema nervioso a través de señales nerviosas. Los axones y las dendritas están agrupados en lo que se llaman nervios.

 Estos nervios envían señales entre el cerebro, la médula espinal y otros órganos del cuerpo a través de impulsos nerviosos. Los impulsos nerviosos o potenciales de acción son impulsos electroquímicos que hacen que las neuronas liberen señales eléctricas o químicas que inician un potencial de acción en otra neurona. 

Los impulsos nerviosos se reciben en las dendritas neuronales, pasan a través del cuerpo celular y son llevados a lo largo del axón a las ramas terminales. Dado que los axones pueden tener numerosas ramas, los impulsos nerviosos pueden ser transmitidos a numerosas células. Estas ramas terminan en uniones llamadas sinapsis.

Es en la sinapsis donde los impulsos químicos o eléctricos deben cruzar una brecha y ser llevados a las dendritas de las células adyacentes. En las sinapsis eléctricas, los iones y otras moléculas pasan a través de las uniones de las brechas permitiendo la transmisión pasiva de señales eléctricas de una célula a la otra. En las sinapsis químicas, se liberan señales químicas llamadas neurotransmisores que cruzan la unión de la brecha para estimular la siguiente neurona.

 Este proceso se lleva a cabo mediante la exocitosis de los neurotransmisores. Después de cruzar la brecha, los neurotransmisores se unen a los sitios receptores en la neurona receptora y estimulan un potencial de acción en la neurona. 

Las señales químicas y eléctricas del sistema nervioso permiten respuestas rápidas a los cambios internos y externos. Por el contrario, el sistema endocrino, que utiliza hormonas como sus mensajeros químicos, suele actuar lentamente con efectos que son duraderos. Ambos sistemas trabajan juntos para mantener la homeostasis.

LA NEURONA

La Neurona

Las neuronas son la unidad básica del sistema nervioso y del tejido nervioso. Todas las células del sistema nervioso están compuestas por neuronas. El sistema nervioso nos ayuda a sentir y responder a nuestro entorno y puede dividirse en dos partes: el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico.

El sistema nervioso central está formado por el cerebro y la médula espinal, mientras que el sistema nervioso periférico está formado por células nerviosas sensoriales y motoras que corren por el resto del cuerpo. Las neuronas son responsables de enviar, recibir e interpretar la información de todas las partes del cuerpo.

En el siguiente video educativo se explican las clasificación de neuronas.

Hay tres categorías principales de neuronas. Son neuronas multipolares, unipolares y bipolares.

Las neuronas multipolares se encuentran en el sistema nervioso central y son las más comunes de los tipos de neuronas. Estas neuronas tienen un solo axón y muchas dendritas que se extienden desde el cuerpo celular.

Las neuronas unipolares tienen un proceso muy corto que se extiende desde un cuerpo celular único y se ramifica en dos procesos. Las neuronas unipolares se encuentran en los cuerpos de las células nerviosas de la columna vertebral y en los nervios craneales.

Las neuronas bipolares son neuronas sensoriales que consisten en un axón y una dendrita que se extienden desde el cuerpo celular. Se encuentran en las células de la retina y en el epitelio olfativo.

Las neuronas se clasifican como motoras, sensoriales o interneuronas. Las neuronas motoras llevan la información del sistema nervioso central a los órganos, glándulas y músculos. Las neuronas sensoriales envían información al sistema nervioso central desde los órganos internos o desde los estímulos externos. Las interneuronas transmiten señales entre las neuronas motoras y sensoriales.

4 de julio de 2020. Cómo citar: "Neurona". Autor: María Estela Raffino. De: Argentina. Para: Concepto.de. Disponible en: https://concepto.de/neurona/. Consultado: 09 de noviembre de 2020.

Fuente: https://concepto.de/neurona/#ixzz6dLlWQeW4